أكد الرئيس التنفيذي للشركة الوطنية للتربية والتعليم، محمد الخضير، أن الشركة حققت في الربع الأول من سنتها المالية المنتهية في أكتوبر نمواً قوياً في الإيرادات، في حين أوضح أن التراجع المسجل في صافي الربح يعود لأسباب "محاسبية بحتة".
وقال الخضير في مقابلة مع "العربية Business"، إن الشركة سجلت نمواً في الإيرادات بنسبة 7% مقارنة بالفترة المماثلة من العام الماضي، وهو ما جاء نتيجة لزيادة أعداد الطلاب الملتحقين.
وأوضح: "عدد الطلاب العام الماضي كان يقارب 31,800 طالب وطالبة، فيما ارتفع هذا العام إلى نحو 35,100 طالب وطالبة، وهو ما انعكس إيجاباً على الإيرادات".
وأشار الخضير إلى أن هذا النمو لم يكن وليد التوسع الجغرافي فحسب: "النمو في أعداد الطلاب لم يقتصر على المجمعات الجديدة، بل شمل أيضاً المدارس القائمة التي سجلت نمواً يتراوح بين 5% و6%".
وعن أسباب هذا النمو التشغيلي، أضاف الخضير: "هناك عدة عوامل، أبرزها نمو عدد السكان في مدينة الرياض التي تضم نحو 90% من مجمعاتنا التعليمية، إضافة إلى زيادة الإقبال على التعليم الخاص في المملكة، مع توجه متزايد من الأسر للاستثمار في تعليم أبنائها."
تراجع 17% في الأرباح.. أثر "IFRS 15" و79 يوماً
وفيما يتعلق بتسجيل تراجع في الأرباح الصافية بنسبة 17% خلال الربع، أوضح الرئيس التنفيذي أن ذلك يرجع إلى تطبيق آلية جديدة للاعتراف بالإيرادات وفق المعيار الدولي لإعداد التقارير المالية (IFRS 15) وتوضيحات الهيئة السعودية للمراجعين والمحاسبين.
وتابع الخضير: "الاعتراف بالإيرادات أصبح مرتبطاً بعدد أيام الدراسة الفعلية؛ فمثلاً هذا العام احتسبت الإيرادات على أساس 79 يوماً دراسياً مقابل 85 يوماً في الفترة المماثلة، بينما تتحمل الشركة كامل التكاليف خلال فترة الربع، ما أثر محاسبياً على صافي الربح."
وأكد الخضير أن هذا التغيير "محاسبي بحت" ولا تأثير له على الأداء السنوي: "ما لم يُسجل في هذا الربع سيُسجل في الفترات القادمة، وبالتالي لا تأثير على الأداء السنوي."
التكاليف والمهارات الناعمة
وعن تأثير التكاليف على هوامش الربحية، أشار الخضير إلى انخفاض الدعم المقدم من صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) بعد تعديل آليته، بالإضافة إلى ارتفاع المصاريف التسويقية التي تزامنت مع بدء الحملات في أغسطس هذا العام مقارنة بيوليو في العام الماضي.
وفيما يخص المناهج، أكد الخضير أن المناهج الوطنية والعالمية معتمدة، لكن الأولوية الاستراتيجية تذهب إلى تطوير المهارات المكملة: "سواء كان المنهج وطنياً أو عالمياً، فإن تعزيز المهارات الناعمة (Soft Skills) والمهارات الشخصية والحياتية لدى الطلاب يمثل أولوية لدينا."
